原文标题：虚拟现实人才培养要多学科交叉 

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“目前大部分学校聚焦VR/AR的内容制作，从计算机软件方向培养虚拟现实人才。”全国政协委员、华体会体育光电学院教授王涌天在接受《中国电子报》专访时指出，“实际上，虚拟现实不仅涉及计算机、光学、电子、控制等信息领域的多个学科，还涉及心理学、生理学等跨度更大的学科，应该从多学科交叉的角度进行人才培养。”

围绕虚拟现实的学科建设和人才培养，VR/AR如何走向大众化，VR/AR从业者如何参与推动产业的良性循环，王涌天向记者分享了他的观点。

王涌天表示，新兴技术必须落实到具体的产品和服务，才能被消费者或用户感知。AR/VR在持续渗透垂直行业的同时，也一直走在“大众化”的路上。有人说5G是虚拟现实的倍增器，有人说AI是虚拟现实的春天，有人认为教育、观影等垂直应用才能真正推动AR/VR的发展，那么什么才是虚拟现实大众化的突破口呢？

王涌天指出，AR企业已逐渐具备在B端市场的盈利能力，面向C端市场还需解决产品轻薄化、交互和供电问题。从真正颠覆用户工作和生活方式的角度来看，AR+AI具有充足的发挥空间。

“AR跟人工智能结合，就真正有用了。一旦AI识别到用户需求，能实时通过AR显示将相应的信息展现在用户面前，在工作、生活中随时为用户提供帮助。”王涌天说。

虽然AR+AI的场景令人神往，但也涉及隐私保护问题。对于AR眼镜用户来说，AI无微不至的帮助是建立在对用户所处场景的识别分析上，这意味着AR眼镜需要通过摄像头等传感器随时采集用户的环境信息。对于用户和同一场合的其他人员，隐私保护是难以妥协的刚需。如何平衡隐私和技术效能，成为AR+AI必须解决的课题。“未来，AR眼镜的开发和使用甚至需要与个人隐私保护相关的立法，法律应该跟上科技发展的脚步，这是一个社会进步的问题。”王涌天表示。

而VR的大众化，与VR设备的市场普及率息息相关，导致VR设备的市场认知度显著增强。王涌天建议，VR的大众化普及可以从城市“发烧友”逐渐走向解决教育公平的普惠性技术。目前来看，VR游戏的发展方向已经明确，VR教育的规模化普及还有一段路要走。

“从教育公平的角度来说，VR能够让边远地区的同学进入身临其境的虚拟课堂，使其学习环境与城市课堂更加接近。如果与AI结合，还能为每一位同学量身定制课程，实现个性化、沉浸式、强交互的教育模式。要实现这一点，VR头盔的成本一定要降下来，还要效果好，这需要政产学研各界进一步的投入和研究。”王涌天说。

在判断新兴技术的发展前景时，不要仅仅着眼于资本市场，也要观察科技巨头们的动向。目前来看，微软、苹果、华为等信息技术领军企业并没有降低对VR/AR的投入，也推出了具有引领作用的产品，说明VR/AR的技术价值受到了业界的认可。

“VR从业者要聚焦用户体验，把系统做好，避免劣币驱除良币。”王涌天说，“让用户有好的感受，是VR走入寻常百姓家的先决条件。良好的硬件体验，能吸引更多的用户，鼓舞开发者开发更多的应用内容，让VR硬件的用处越来越多，推动VR的市场培育和良性循环。”