供稿：周 玲    摄影：张  涛 编辑：徐木子

　　2012年6月2日至5日在中心教学楼409活动室，我校教学促进与教师发展中心主办了为期四天的“教学促进与教师发展”系列工作坊。本次工作坊邀请到的主讲嘉宾有香港理工大学教学发展中心孙建荣博士、德国都特蒙德科技大学高等教育与教师发展中心前任主任约翰斯·威尔特教授、美国马凯特大学冯欣教授。

　　在本次活动中，香港理工大学教学发展中心的孙建荣博士与参加工作坊的教师就“基于学生学习结果的评价设计”、“教与学的关系：互动教学之使用”、“美国本科工程专业教育转型：深思与启示”等主题进行了交流。谈到课程评价设计时，孙博士将课程考核设计区分为三类：基于教学目标的考核设计（以学生学习目标期待为主）、基于学生行为的考核方法（以学生作品为考核原材料）、鼓励学生最优发挥的考核形式（以促使学生真正体现能力为主导）。谈到互动教学法时，孙博士认为互动教学法的基本特点有课堂教学有双方的参与、参与规模以小组的形式居多、参与的内容可以是不一样的、参与中的组织工作由学生负责。在介绍美国本科工程专业教育转型时，孙博士谈到工程专业教育转型的四个原则分别是提供专业知识支柱、传授用于使用和连接的重要概念、将个性，知识，能力和实际整合起来，以及把工程专业学习与世界更有机的连接起来。

　　来自德国都特蒙德科技大学高等教育与教师发展中心的约翰斯·威尔特教授与参加工作坊的教师们分享了德国高等教育领域教学的转变。他谈到，德国的高等院校正在经历一场教学过程的中心由“教”到“学”的转变，以学生为中心就是要以“学”为导向，学习本身有多种类型，如反思行学习、研究性学习、实践性学习，教师的作用不仅要“传道、授业、解惑”，还要最大限度地促进学生的主动学习。

　　来自美国马凯特大学工学院电机和计算机工程系的冯欣教授分享的主题是“21世纪的工学教育”和“探索学习法”。作为一名具有理工科背景的学者，冯教授介绍了马凯特大学工科教育的情况，并深入剖析了学科的课程大纲，在此基础上，有针对性地分享了探索学习法在工科教育中的应用。探索学习法（Discovery Learning，简称DL）是一种以学生为中心的教学方法，强调合作、基于问题、基于项目等。

　　来自我校教学促进与教师发展中心的庞海芍主任、周玲副主任结合我校的实践跟与会教师分享了“大学教师发展机构的功能与运行机制”。

　　参加本次活动的教师有来自我校各个学院的教师。他们收获颇多，并与主讲人进行了深入的沟通和交流。此外，本次活动还邀请到了中国人民大学、上海立信会计学院、泉州师范学院、国防科大、广西工学院、哈尔滨工程大学、西安欧亚学院、河北联合大学等校外的代表参加。

　　教学促进与教师发展中心在新学期将陆续开展各项活动，欢迎学校广大教师关注并参与！

（审核：庞海芍）