供稿：王庆凯    摄影：贾效明    编辑：谢尔曼

    5月28日晚7：00，“人文视野中的和谐社会”主题人文讲坛第二场在研究生楼506教室举行，人文学院教育科学研究所杨东平教授为全校师生带来了一场题为“和谐社会建设与新的教育发展观”的精彩讲座。

    杨东平教授首先分析了当前我国教育所面临的现实——巨大的反差。经过十多年的发展，我国各级各类教育取得了较大规模的发展。2005年，全国95% 的地区已经普及义务教育，高等教育毛入学率达到21%，高等教育的发展已经进入国际公认的大众化阶段。近20年来，各级各类教育在数量、规模空前增长之时，社会评价却达到最低，教育被认为是十大暴力行业之一。教育与医疗、住房被称为新时期压在人民群众头上的“三座大山”，高收费、乱收费成为教育的主要问题，上学难、上学贵也已经引起党中央国家领导人的高度重视。这种反差反映出两个问题：1、先进的社会发展观与落后的教育体制的矛盾，教育体制改革相对滞后。社会的价值基础转变为重视公平，缩小差距，反映在教育上，教育公平成为全社会关注的焦点。2、全社会的教育期望值变得越来越高，老百姓的教育需求已不能满足于有学上，而是要“上好学”。我国教育发展已经度过极其短缺，贫困的阶段。各级各类教育质量，成为全社会关注的另一焦点。

    结合目前我国的教育现实，杨东平教授提出“公平教育”发展观。我国现实社会贫富差距越来越大，基尼系数为0.46，已经超过国际标准的警戒线。片面追求经济发展，崇拜GDP增长是一种不科学的发展观。社会财富分配的不公平，导致我国成为社会贫富差距最为严重的少数几个国家之一，经济迅速发展的同时，公平发展状况堪忧。科学的发展观应该以人为本，以民生为本。在这种情况下，教育发展观的基本价值应该是：公平发展。没有公平的发展，就是没有灵魂的发展。确立公平的教育发展观，把公平作为发展教育的基本价值目标包括一下层面：1、为人民整体利益发展，发展教育不是盲目追求数字，不是政绩为个人生官发财，而是要以人民群众的实际需要为根本，这是教育发展的终极目的。2、人民参与的教育发展，加强教育的制度化建设，提高与教育相关事宜的透明度，真正做到人人参与教育发展过程。3、人民共享发展的成果，按照多数人受益原则，制定相关政策。

    在先进教育发展观的指导下，我们需要什么样的教育？我们的教育要培养什么样的人？这是现阶段急需解决的问题。为此我们要重新定位我们的教育：1、新的教育目标，把以国家为本的教育向以人为本的教育转变。把人的成长当成教育的核心价值，以培养现代社会的公民为目标。2、重视学生的个性发展，改变以学习成绩评价学生的单一的标准，建立多项评价标准，满足学生自我发展的需要。3、把精英主义的教育价值，转变为大众教育，以满足具有中国特色的社会主义市场经济发展的需要。4、恢复教育的人文性，从重视教育的工具性，向教育的人文性转变。5、从应试教育走向生活教育，改变以考试为最终目的的教育，建立为实际生活做准备的教育。

    杨东平教授的精彩演讲，博得了现场学生的热烈掌声，使同学们加深了对和谐社会的理解。同时引起了学生的许多思考，在师生的融洽交流中，此次讲座取得了圆满成功。