——记信息科学技术学院应用光学博士生导师李林

   〖第735期 重要新闻〗

    “很前卫，又很博学”、“真的好像费玉清啊！有气质！”、“为什么不能都打优秀？”……看到这样的留言，你能想象到这是我校学子们对一位普通教师的评价吗？在我校2005~2008学年的“学生网上对任课教师的评价”中，“讲课内容纯熟，思路清晰，重点突出”、“讲授内容新颖，理论联系实际”、“信息量大注重讲课艺术，能激发学生对本课程的学习兴趣”等几项评选栏目中，接近满分的评选结果肯定了他对于教学工作的努力。他，就是应用光学博士生导师李林。今年7月，他荣获北京市第四届教学名师奖。
    “教学名师”的称号对于李林老师来说，“不是富含功利的东西，不能以世俗的标准来衡量，而必须执著地走自己独特的教学之路。”
    “讲课”和“教课”，不止一字之差
    上世纪70年代在四川阿坝做知青的经历让李林懂得知足。“现在的孩子很难想象我们这一代人在海拔四、五千米的雪山上挖中草药、一个月只给27斤粮的生活。”因此，能够从祖国大西南来到首都上学，对于他来说，是莫大的幸运。
    1984年大学毕业后，李林留在学校任教，一教就是24年。“在教学初期，没有多媒体设备，只能通过板书演示为学生们讲课。”从开始在著名教授们面前讲课的心惊胆战，到如今在学生面前授课时的如鱼得水，这其中经历了一个学习与沉淀的历程。
   一门课的手写讲稿就要厚达5厘米，具体写清每一部分讲什么，它的要点在哪里；预计哪个地方学生会发笑、会鼓掌；甚至要想好板书样式、字体大小，讲台上如何站位也要设计好；讲课之前，一遍遍地在脑海中复习讲义，想象自己讲课时的情景……关于教学，李老师个人认为有两个层次：“讲课”和“教课”。讲课就是把教材里面的内容讲出来，不管学生是否听懂；教课就是教师必须要把学生教懂。前者所讲的概念内容，要从哪个角度讲、怎样讲、用什么实例加以说明，才能够让学生听起来有兴趣，同时还要听懂，“这是很难的”。
    比如要讲“共轴球面光学系统”即是摄像机的镜头时，李林老师会讲到共轴、非共轴系统的差别以及球面光学系统和非球面光学系统的对照、它们的优缺点、加工检测方法等等。而究其原因，则是“应用光学对于绝大部分同学来说都非常难，要把它学好，把它学精，用原理解决实际的问题，同学们十分地欠缺。刚开始会觉得比较容易，学到后面觉得比较难。”能够设身处地地为学生着想，同时加强自己的业务能力，是李林老师认为一位教师应该做到，也是通过努力能够做到的。而随着学校教学设施的日益发展，多媒体教学也渐渐地融入到课堂的师生互动中去。“现在不用手写板书了，可以为教师上课节省很多的时间，也可以加入更多的知识进去。”李林老师介绍说。“注意应用现代化教育技术手段，形象生动”也是学生们对他的评价之一。
    “要教好一门课，必须自己先完全学懂。要让学生佩服你，就看你的教学魅力。教好一门课，相应的科研水平是关键。教师上课就像一个指挥家，教学效果的好坏就看你的指挥。”简单的四句“名师名言”，囊括了教学硕果背后的所有汗水，也是这位普通教师兢兢业业的忠实记录。
    要“言传”，更要“身教”
    “我从五十多岁开始学习外语。双语教学的前一年，每天坚持听外语，开车时播放的是英文的广播频道。”李林老师十分羡慕身边很多年轻教师流畅的英语表达能力，“他们从初中甚至有的从小学就开始学习英语，我很羡慕它们有那么好的学习条件。”
    李林老师到现在还记得自己双语教学的第一堂课，“很紧张，怕自己讲得不好。因为之前用中文讲的时候大家都说很好，怕用英文讲不好同学会失望。”然而，在课程进行了几分钟之后，李林老师就完全地放松并且进入状态。如今，经历了两年双语教学，李林老师对于英语应用的熟练程度也有很大提高。
    “我总觉得学习的机会得来不易。当然也和我们这一代人曾经上山下乡的经历有关。因此觉得现在的生活状况很好，远远地超过当年。非常知足、没有怨气；也知道只有国家好、学校好，老师才能好。现在的年轻人压力大，多少有些浮躁的心理，反而很少珍惜学习机会。所以，年轻人要向前看，相信我们的国家会越来越好。而作为个人来讲，既然选择了教师这个职业，就应该教书育人。”李林老师感叹。 
    李林老师认真的教课精神也潜移默化地影响了学生们的听课状态。“上我的课，学生的纪律好，大家都在聚精会神地听，很认真地对待。”而每次李老师上课时，他都会提前半个小时去，静下心来，想一想自己要讲的内容，有准备地讲课。“守时是一种美德。我希望学生们通过上我的课，也能养成这种好习惯。” 
    李林老师不仅自身努力，也很注意学生们的反馈情况。他说，学生们听懂和没听懂的表情不一样。每学期讲完后，学生都会热烈鼓掌。这时自己会觉得很欣慰，“教学是一件多么令人愉快的事情，跟运动员拿了金牌的感觉是一样的。” 
    其实讲课之外也有很多的功夫要下。李老师从来都是穿着整洁讲课，让学生一看就觉得精神振奋。用他自己的话讲就是“学生能够看出你的心态”。为了努力接近学生的心理，李老师在课余时间还精心挑选音乐，在课间的时候为同学们播放；也会在网上和学生们聊天，让他们觉得老师不是高高在上，而是非常亲切。
    “课堂教学要真实，积累语言要扎实，教学风格要朴实。”在24年的教学生涯中，李林老师用自己的行动实践了这三句话。对于他的学生来说，听课是如沐春风的享受；于他本人而言，教学是一个令人愉悦的旅程。因为，“教师的天职就是教书育人。
（校报学生记者 庄一多）