在光电创新教育实验基地的实验课上，有这样一种默契：那就是老师专注讲课，学生认真听讲；老师从不维持纪律，而学生也极少出现玩手机等情况。在这里，课堂是一个庄严而充满活力的地方，老师将自己精心准备的知识慢慢道来，学生则用心聆听，认真记录每一个要点和细节。在老师和学生们共同沉浸在高效率的课堂中，一晚上的学习过程在不知不觉中飞快过去。
　　在电容器充放电电路的自主设计和装配焊接教学环节中，老师引导学生循序渐进进行设计，学生积极主动参与课堂。在进行了电路原理图和PCB板安装示意图自主设计之后，同学们自告奋勇，争先上台讲解自己的设计思路和设计原理，老师也进行了点评和改进指导。讲的同学深入消化了课堂内容，台下的同学也认真听讲，积极思考，进行一次又一次的思维碰撞。
　　随后的课程中又进一步学习实践了放大倍率可变的直流小信号运算放大电路，及其在仪器仪表中的应用，更进一步实践从理论到工程的思维转化过程。

　　作为一名参与实验课的学生来说，光电创新实践基地的课程给人最大的感受就是学习的氛围，在一个大家专注投入的学习环境中，大家都不自觉地跟着老师“代入”到课堂中去。而老师则专注教学部分，将学习领悟的过程留给学生自己完成。老师们以自身的经验和学识传授学生，把握教学进度，认真履行教学任务。他们精心安排教学进程，已经做过的四个教学实验依次递进，每一堂课均运用到上一堂课制作完成的实验电路，将原本比较困难的实验目标分成一个个简单的小步骤，引领学生在轻松完成实验的同时也培养了良好的实验习惯，加深了学生对于电路的理解与运用以及对实验技术的掌握。试问，面对一节有趣实用还简单的动手实践课，有什么理由不去投入呢？

　　在信息楼四楼尽头的这间4002教室里，学生们体验的不仅仅是一节实验课，还是老师在日复一日的实践中形成的对营造学习氛围的理解。从每一个研究方法到每一次实验布置再到每一处课堂细节，老师和同学们共同付出，学生治学，积极参与投入，教师治教，不乏沟通交流，在良好的学和教的氛围中共建优质课堂。